Personnalisation du programme
Personnalisez votre parcours grâce à 3 types d’unités d’enseignement différentes: Non-Core, Transversales, et In-Lab.
1 – LES UE NON CORE
Introduction à une nouvelle discipline, permettant le développement d’un esprit interdisciplinaire
Aucune connaissance ou compétence préalable n’est requise, mais il est attendu un engagement et une participation active
NOTE: Toute unité d’enseignement non-core représente un volume de travail compris entre 12 et 16 h. Vous pouvez trouver les dates communiquées dans les descriptions.
Il est possible que des dates supplémentaires soient communiquées ultérieurement par les enseignants.
Les dates supplémentaires peuvent être fixées en accord entre les inscrits et les enseignants responsables de chaque UE afin de limiter les conflits d’agenda.Veuillez consulter les espaces Moodle des différents non-core pour des informations détaillées.
Suivez l’AGENDA IDIL pour les éventuelles modifications des dates des unités d’enseignement.
Mediterranean Ecosystems
Détails
| Description | L’objectif de cette EU est de découvrir les milieux terrestres méditerranéens, leur diversité, leur dynamique et leur histoire. Lors des sorties sur le terrain, les étudiants étudieront une large gamme d’écosystèmes, de la côte de la Camargue. Dates: Première séance: le 6 novembre (17h30-19h30) Date de la sortie : le 8 novembre (journée) Débat final : le 24 novembre (17h30-19h30) |
| Volume d’heures | 13h |
| Évaluation | Présentation initiale, rapport écrit, et débat |
| Responsables | Emanuel Fronhofer |
CHALLENGES IN CHEMISTRY FOR HEALTH & ENVIRONMENT
Détails
| Description | L’objectif de cette UE est de comprendre les liens entre le médicament et la société d’un point de vue économique, réglementaire, environnemental et sociétal. Vision générale de la place du médicament dans la société : pharmacoéconomie, médicament comme objet social, liens entre médicament et santé publique, aspects réglementaires et système de santé dans le monde, enjeux environnementaux. Dates : Première séance: |
| Volume d’heures | 16h |
| Évaluation | Dissertation (commentaire de document) |
| Responsable | Virginie Rage-Andrieu |
Scientific openness to earth and water issues under global change
Détails
| Description | Le changement climatique nous concerne tous ! Il s’agit de la plus grande crise publique qui affecte notre environnement, notre sécurité, notre alimentation, notre santé… Dans ce cours, vous étudierez les conséquences des activités humaines sur le changement climatique, en identifiant certains effets potentiels futurs. Il a pour but de vous inviter à trouver des plans d’action et à co-construire un support visuel pour aider à sensibiliser le public. Dates: Première séance: Octobre 25 Le reste des dates seront fixées en consensus avec l’enseignante Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=28308 |
| Objectifs d’apprentissage | 1. Identifier les problèmes spécifiques liés aux changements climatiques et aux conséquences de l’activité humaine (Connaissances) 2. Résumer et classer les différentes conséquences de l’activité humaine (comprendre) 3. Proposer des solutions documentées basées non seulement sur les connaissances antérieures, mais aussi sur des conférences (appliquer) 4. Évaluer les solutions possibles sur la base de la législation scientifique, en tenant compte du point de vue social et économique (analyser) 5. Comparer avec d’autres problèmes et solutions proposées et critiques (évaluer) |
| Volume d’heures | 15h |
| Évaluation | Production multimédia en groupe pour présentation |
| Responsable | Linda Luquot |
WHY DEMOCRACY IS HARD
Détails
| Description | Nous parlons sans cesse de démocratie, généralement par la négative, en critiquant une idée, un régime ou une action de notre propre gouvernement comme étant « antidémocratique » ou même « anti-démocratique ». Mais qu’entendons-nous vraiment par là ? Dans ce cours, nous examinerons de plus près les éléments fondamentaux que nous attribuons généralement à l’idéal de la démocratie : la souveraineté, la liberté, l’égalité et la participation. Nous retracerons les origines de ces concepts dans la tradition politique occidentale et examinerons dans quelle mesure ils sont complémentaires ou, dans certains cas, contradictoires. Nous réfléchirons à la manière dont ces principes peuvent être mis en pratique. Enfin, nous examinerons également des idéaux et des régimes alternatifs et chercherons à comprendre les raisons fondamentales pour lesquelles ils diffèrent des régimes démocratiques. Dates: Première séance: Octobre 3 (18h-20h) Au Batiment 3 de la Fac de Droit et Science Politique Room 3.1.12 Workshop 1 en date: Octobre 18 (9h-13h) Workshop 2 en date: Novembre 15 (9h-13h) Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=28319 |
| Objectifs d’apprentissage | 1. Comparer et opposer différentes définitions de la démocratie et mieux comprendre pourquoi ces différences persistent. 2.Mieux comprendre les fondements théoriques et philosophiques des différentes formes de gouvernement, y compris les formes non démocratiques. 3.Développer une opinion critique et réfléchie sur le bien individuel et le bien commun. 4. Apprécier l’utilité et l’importance de penser la politique et les régimes politiques en termes d’utopie concurrente. 5. De manière plus générale et plus importante, la participation à ce cours vous aidera à mieux définir et défendre vos propres opinions politiques, quelles qu’elles soient, ainsi qu’à mieux comprendre et apprécier les opinions et les arguments des autres. |
| Volume d’heures | 15h |
| Évaluation | Participation à deux ateliers de débat et rapport écrit |
| Responsables | Marc Smyrl |
DEFUSING QUANTITATIVE BULLSHIT
Détails
| Description | Le but de ce cours est d’aider les étudiants à naviguer dans l’environnement moderne riche en bullshit en identifiant les bullshit, en les voyant et en les combattant par une analyse et une argumentation efficaces. Le baratin implique un langage, des chiffres statistiques, des graphiques de données et d’autres formes de présentation visant à persuader en impressionnant et en subjuguant un lecteur ou un auditeur, avec un mépris flagrant pour la vérité et la cohérence logique. L’expression « Calling bullshit » est une expression performative dans laquelle on rejette publiquement quelque chose de répréhensible. Dates: Première séance: Le reste des dates seront fixées en consensus avec les enseignants Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=28315 |
| Objectifs d’apprentissage | 1. Naviguer dans l’environnement moderne riche en conneries. 2. Identifier les bullshit quantitatives sur les chiffres ou les graphiques et expliquer pourquoi ils sont douteux 3.Combattre les bullshit par une analyse et une argumentation efficaces |
| Volume d’heures | 15h |
| Évaluation | Poster (oral et écrit) |
| Responsables | Benoîte De Saporta Nils Ole Walliser |
PLANT HEALTH 2.0: A GLOBAL WAR
Détails
| Description | Les plantes sont confrontées à des problèmes de santé, car elles ne disposent pas d’un système immunitaire comme les humains. Des agents pathogènes, micro-organismes invisibles, infectent les plantes, provoquant des flétrissements, des déformations, etc. Comment les plantes font-elles face à leurs maladies ? Les plantes ont développé une résistance génétique pour combattre les agents pathogènes, mais ces derniers évoluent également pour contourner ces défenses, ce qui entraîne une course aux armements entre les plantes et leurs ennemis invisibles. Le microbiome végétal, composé de micro-organismes bénéfiques, aide les plantes en renforçant leur immunité et en facilitant l’absorption des nutriments. Un équilibre délicat entre les agents pathogènes et le microbiome détermine la santé des plantes. Le changement climatique, l’excès de pesticides et l’épuisement des sols perturbent cet équilibre. Il est essentiel de promouvoir des pratiques agricoles durables pour renforcer la résistance des plantes aux maladies et préserver la biodiversité, tout en protégeant les cultures, l’environnement et l’approvisionnement alimentaire. En conclusion, la santé des plantes est un sujet fascinant qui implique des interactions complexes entre des pathogènes invisibles et des microbiomes bénéfiques. La compréhension de ces mécanismes peut permettre de relever efficacement les défis posés par les maladies des plantes Dates: Première séance: Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=28321 |
| Objectifs d’apprentissage | 1. Comprendre les défis de la santé des plantes dans l’agriculture d’aujourd’hui et les bases de la microbiologie, y compris les pathogènes des plantes et les micro-organismes bénéfiques. 2. Se faire une première idée du travail en laboratoire grâce à une visite du laboratoire et à des expériences simples 3. Appliquer les connaissances acquises en classe lors des expériences 4. Synthétiser les connaissances acquises dans un poster et un rapport écrit. |
| Volume d’heures | 16h |
| Évaluation | 2 comptes Rendus et un poster |
| Responsables | Nicolas Busset |
INNOVATIONS FOR PERSONALIZED MEDECINE
Détails
| Description | Les biomarqueurs revêtent une importance croissante en médecine, en particulier dans le domaine de la médecine personnalisée (pronostics, diagnostics, tests compagnons). Au cours des dernières années, les technologies médicales sont devenues de plus en plus sophistiquées et façonneront donc radicalement l’avenir de la médecine. Pendant ce cours, vous aurez un nouvel aperçu des biomarqueurs et des innovations biotechnologiques, avec une vision de l’avenir possible de la médecine personnalisée, dans le but de vous aider à développer une pensée critique appliquée dans ce domaine. Dates : Première séance : 30 septembre (18h30-20h30) Pour le reste des dates, veuillez consulter AGENDA Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=28317 |
| Objectifs d’apprentissage | 1. Acquérir de nouvelles connaissances sur la médecine personnalisée et ses défis futurs 2. Rechercher des informations scientifiques précieuses sur les innovations en matière de biotechnologies 3. Développer une pensée critique basée sur des recherches plus approfondies concernant les biomakers 4.Organiser ses idées et prendre la parole |
| Volume d’heures | 14h |
| Evaluation | Contrôle continu: Débats |
| Responsables | Constance Delaby |
ONE HEALTH & ECO-EPIDEMIOLOGY
Détails
| Description | La pandémie du Covid 19 a remis à l’ordre du jour dans l’opinion publique et chez les décideurs politiques la notion de One Health prônée par certaines institutions internationales et par certaines chercheurs depuis plusieurs années. Suite à ce rappel brutal d’une réalité contemporaine de la santé, ce terme est depuis à la mode dans les médias. Les projets de recherche bénéficient de nombreux financements et les initiatives nationales et internationales comme PREZODE sont nombreuses. Mais que représente vraiment le concept One Health? Quels sont les vrais enjeux? Comment le met-on en œuvre concrètement? Qui peut se dire acteur de cette démarche? Quelles sont les plus values scientifiques et sociétales mais également les faiblesses ou les failles qui se cachent derrière ce label mis en avant par de nombreux projets? Quels sont les liens avec un autre concept qui lui est contemporain : l’éco-épidémiologie? Dates: Première séance: 9 octobre 17h -20H 16 octobre 17h-20h 15 nov 9h-12H 18 Nov 18h- 20H 8 déc 18h30-20H 13 déc 9h-12H30 Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=29123 |
| Objectifs d’apprentissage | 1.Définir le concept One health et la science de l’éco-épidémiologie 2.Identifier les forces et les limites du concept 3. Identifier la place de leur propre discipline dans ce défi |
| Volume d’heures | 16h |
| Evaluation | Contrôle continu: quiz, synthèse, et jeu de role |
| Responsables | Catherine Moulia Laurent Gavotte |
THE BIONIC MAN
Détails
| Description | L’homme bionique est bardé de capteurs en tous genres. Après une courte présentation sur les capteurs électroniques et photoniques appliqués à la santé et à l’environnement, vous serez amenés à explorer par un travail personnel où interviennent ces capteurs dans votre domaine de compétences. Des expériences fondamentales pourront être menées afin de mettre en avant de manière pédagogique les limites ou avantages de ces capteurs dans votre thématique d’excellence. Votre étude sera présentée et évaluée par un jury constitué de professeurs et d’étudiants. Dates: Première séance: Le reste des dates seront fixées en consensus avec les enseignants Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=29121 |
| Objectifs d’apprentissage | 1.Définir et classer les technologies électroniques et photoniques 2.Identifier le potentiel des technologies électroniques et photoniques dans votre domaine 3.Esquisser des projets de recherche qui bénéficieraient des technologies électroniques et photoniques 4.Créer une affiche pour débattre de l’utilisation des technologies électroniques et photoniques dans votre domaine. |
| Volume d’heures | 16h |
| Évaluation | Poster et Débats |
| Responsables | Stéphane Blin Brice Sorli |
BASIC PRINCIPLES OF SUSTAINABLE MANAGEMENT
Détails
| Description | L’objectif de cette UE est d’initier les non-spécialistes aux grands enjeux managériaux du développement durable. La prise en compte des enjeux du développement durable dans les entreprises interroge à la fois leur définition de la performance et leurs pratiques. La prise en compte de la durabilité est souvent perçue par les entreprises comme une source de défis majeurs. Comment concilier les attentes de parties prenantes aussi diverses que les salariés, les clients, les fournisseurs, les actionnaires, l’État et les collectivités locales ? Comment concilier les dimensions économiques, sociales et environnementales qui constituent les trois piliers du développement durable ? Dates: Première séance: Ch1 : Performance and Reporting Ch2 : Strategic vs operational challenges Ch3 : Environmental challenges Ch4 : Organizational management and social issues Débat final: Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle : https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=29759 |
| Objectifs d’apprentissage | 1.Définir le développement durable dans une perspective d’entreprise 2.Identifier les principaux défis posés par le développement durable aux entreprises 3.Comparer les pratiques durables des entreprises 4.Comprendre ce qu’est la performance d’une entreprise 5.Différencier la performance économique de la performance globale 6.Distinguer les défis stratégiques et opérationnels en matière de développement durable 7.Connaître les principaux défis environnementaux des entreprises 8.Connaître les principaux défis sociaux de l’entreprise 9.défendre son point de vue sur le développement durable dans un débat public |
| Volume d’heures | 15h |
| Évaluation | Participation, l’atelier « Classe inversée » et débat final |
| Responsables | Jean-Marie Courrent Géraldine Giordano |
IN-MOTION: How the way we move reveals who we are
Détails
| Description | Qu’est-ce qui nous fait bouger comme nous le faisons et qu’est-ce que ce mouvement révèle sur notre identité ? Au cœur des neurosciences du mouvement, de la psychologie et de la cognition incarnée se trouve une question fondamentale : Comment le mouvement exprime-t-il le fonctionnement interne du moi – notre santé, nos émotions, nos intentions et notre identité ? Cette unité non fondamentale étudie comment notre signature unique du mouvement, façonnée par l’évolution et l’expérience, offre un aperçu approfondi de notre personnalité physique et sociale. En s’appuyant sur les perspectives interdisciplinaires des sciences du mouvement et des sciences cognitives – à la fois chez les humains et dans les interactions avec les agents artificiels – nous explorons comment le mouvement encode la personnalité, l’expertise, la culture, le bien-être et les dispositions sociales. L’objectif principal du cours est de doter les participants d’outils conceptuels et expérimentaux pour reconnaître, décoder et interpréter le mouvement comme une signature dynamique de l’identité humaine – transformant les actions quotidiennes en une fenêtre sur qui nous sommes. Dates: Première séance: Septembre 29 (18h-20h) Pour le reste des dates, veuillez consulter AGENDA Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=39568 |
| Objectifs d’apprentissage | Vous développerez une compréhension critique du rôle du mouvement dans l’expression de l’identité humaine. Sans prérequis, vous explorerez les bases des neurosciences, des sciences cognitives et des études du mouvement. À travers des exemples concrets, vous apprendrez à observer et analyser les mouvements en lien avec la personnalité, les émotions, la santé et la culture. Vous intégrerez ces perspectives dans des projets interdisciplinaires et développerez une sensibilité aux différences culturelles dans l’expression corporelle. 1. Décrire et expliquer comment le mouvement reflète les traits individuels et catégoriels à l’aide des concepts fondamentaux des sciences du mouvement et de la cognition incarnée. 2. Observer et analyser les mouvements humains dans des contextes réels ou numériques pour identifier les schémas révélateurs d’identité, d’intention et de dynamique interpersonnelle. 3. Intégrer une perspective corporelle dans des projets interdisciplinaires, en tenant compte du comportement humain incarné. 4. Comparer et réfléchir aux différences culturelles et contextuelles qui influencent l’expression et l’interprétation des mouvements, développant ainsi la sensibilité interculturelle et la conscience critique de soi. |
| Volume horaire | 16h |
| Évaluation | Poster (oral et écrit) |
| Responsable | Benoit Bardy |
Biology by the numbers: Measure, Predict, and Design
Détails
| Description | De nouvelles approches « quantitatives » sont nécessaires dans la biologie moderne, avec le changement de perspective d’un domaine principalement descriptif vers quelque chose d’autre. L’objectif de ce cours est de fournir des outils et un état d’esprit pour répondre aux questions de la biologie « moderne », découlant des avancées technologiques récentes et des données de nouvelle génération (à grande échelle ou à haute résolution). Ces outils ne sont absolument pas monodisciplinaires et impliquent l’intégration de l’expertise de nombreux domaines différents. Nous fournissons des exemples concrets et tangibles de situations quotidiennes qui incluent des techniques expérimentales de pointe et des approches théoriques pour les rationaliser. Dates: Première séance: |
| Objectifs d’apprentissage | 1. critiquer et évaluer les résultats de différentes stratégies de mesure. 2. Reconnaître le rôle des hypothèses dans l’analyse des données et la modélisation. 3. Apprécier le rôle de la modélisation prédictive visant à concevoir de nouveaux systèmes. |
| Volume horaire | 16h |
| Évaluation | Mini Projet écrit, assiduité, et présentation orale |
| Responsable | Cherine Bechara Luca Ciandrini |
The Chemistry of Beer, Wine, and Culinary Arts
Détails
| Description | Vous êtes-vous déjà demandé comment un verre de vin parfait ou une bière artisanale peut rehausser votre dîner ? Ou comment impressionner vos invités avec un plat dont le goût est aussi étonnant que l’apparence ? Rejoignez-nous pour découvrir les secrets de la chimie du brassage, de la vinification et de la cuisine. Apprenez quelles sont les réactions chimiques et les molécules responsables de la création de saveurs inoubliables, et découvrez comment la magie moléculaire derrière la fermentation et la préparation des aliments peut faire de vous la star de votre prochain dîner. Dates: Première séance: Le reste des dates seront fixées en consensus avec les enseignants Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle: https://moodle.umontpellier.fr/course/view.php?id=40174 |
| Objectifs d’apprentissage | 1. Expliquer (en termes simples et compréhensibles) comment les processus chimiques (comme la fermentation ou la cuisson) créent des saveurs dans la bière, le vin et les aliments 2. Relater des faits sur la façon dont la chimie est utilisée dans les aliments/boissons de tous les jours et expliquer quelques erreurs de cuisine courantes (comme une bière plate ou des sauces fades) 3. Comparer les saveurs et les arômes par le biais de dégustations guidées afin d’identifier comment la chimie des ingrédients peut transformer les aliments. 4. Concevez vos propres petites expériences (par exemple, en modifiant une recette) sur la base de vos observations. |
| Volume horaire | 16h |
| Évaluation | Presentation, assiduité, et rapport écrit |
| Responsable | Tahmer Sharkawi |
Explore, understand, and learn: an outdoor journey in Sustainability
Détails
| Description | Ce module propose une introduction immersive à la durabilité à travers l’exploration concrète d’un écosystème fragile de zone humide à Balaruc-les-Bains. À l’aide d’une application géolocalisée, les étudiants s’engageront dans un voyage d’apprentissage ludique et en plein air qui relie les défis environnementaux locaux aux objectifs de durabilité globaux. Conçu pour les étudiants ayant peu ou pas d’expérience en durabilité ou en sciences sociales, ce cours encourage la pensée critique appliquée et le dialogue interdisciplinaire. Les participants observeront, documenteront et analyseront des problèmes réels de développement durable, guidés par des connaissances scientifiques et sociétales. L’expérience combine des cours magistraux, du travail sur le terrain et une réflexion collaborative pour développer à la fois les connaissances et les compétences. Les étudiants apprendront à formuler des hypothèses, à débattre de solutions et à réfléchir à la résilience des systèmes naturels et sociaux. Dates: Première séance: Octobre 1 (18h-20h) Sortie terrain: Balaruc-les-Bains Octobre 11( Journée) Pour le reste des dates, veuillez consulter AGENDA Visite la page Moodle avant le premier cours Moodle: |
| Objectifs d’apprentissage | 1. Approfondir la compréhension de la durabilité par l’exploration du monde réel et l’observation sur le terrain. 2. Développer des compétences de collaboration interdisciplinaire et interculturelle pour relever les défis de la durabilité. 3. Utiliser des outils numériques pour relier les données de terrain aux concepts théoriques de durabilité. 4. Analyser de manière critique et proposer des perspectives disciplinaires pour les problèmes réels de durabilité, en tenant compte des contextes mondiaux et locaux; |
| Volume horaire | 16h |
| Évaluation | Questions, pitch, reflection |
| Responsable | Valérie Borrell et Vanessa Vigano |
Who’s afraid of AI?
Détails
| Description | L’IA joue un rôle de plus en plus important dans nos vies. Sommes-nous en mesure de la comprendre et d’en tirer le meilleur parti ? Ou risquons-nous de devenir les esclaves de la machine ou de ceux qui la contrôlent ? Ce cours montrera que l’IA est un outil puissant pour stimuler la productivité, à condition qu’elle soit utilisée de manière judicieuse et réfléchie. Nous explorerons des cas pratiques d’utilisation de divers outils d’IA existants, tout en démystifiant leur fonctionnement et en soulignant leurs limites. Nous aborderons également le côté obscur de cette technologie, les risques et les abus potentiels qu’elle peut entraîner. Tout au long du cours, les étudiants participants concevront un projet adapté à leur domaine d’étude, avec les conseils des instructeurs. Dates: Première séance: Octobre 22 Pour le reste des dates, veuillez consulter AGENDA |
| Objectifs d’apprentissage | 1. Mener une réflexion critique sur l’IA 2. Utiliser la technologie de l’IA pour améliorer leur productivité 3. Concevoir des projets liés à l’IA 4. Accéder à des ressources plus avancées sur l’IA |
| Volume horaire | 16h |
| Évaluation | Projet Ecrit et presentation |
| Responsable | Ovidiu Radulescu Gabriele Orlando |
2 – LES UE IN-LAB
Expériences immersives au sein des laboratoires rattachés à l’Université de Montpellier
CHEMISTRY FOR HEALTHCARE, PROTECTION & NUTRITION APPLICATIONS
| Labo- ratory | Title | Dura- tion | Orga-nizer | Information |
|---|---|---|---|---|
| IGCM | Design and Characterization of Porous Silica Nanoparticles with Incorporated Lanthanide Complexes for Nanothermometry Application | 2 ECTS, 12 hours of practice in a research framework | Saad Sene | The students will synthesize porous silica nanoparticles using the sol-gel process and apply centrifugation to recover the nanoparticles and remove the surfactants. The nanoparticles will be characterized using DLS (Dynamic Light Scattering), FTIR (Fourier Transform Infrared Spectroscopy), and TEM (Transmission Electron Microscopy). The students will functionalize the nanoparticles with an organic moiety, followed by the incorporation of luminescent lanthanide complexes. The properties of the resulting materials will be analysed through fluorimetry measurements. Through these activities, the students will gain practical skills in nanoparticle synthesis, characterization, and functionalization, as well as experience in using key analytical techniques and interpreting experimental data. |
| IEM | Synthesis of dynamic hydrogels from biopolymers via Schiff base reaction and their characterization | 2 ECTS, 12 hours of practice in a research framework | Suming Li | The students will synthesize a dynamer from a tri-aldehyde and a water soluble di-amino Jeffamine via Schiff base reaction in methanol, and then prepare an aqueous dynamer solution after evaporation of the solvent. – A biopolymer solution will be prepared by dissolving carboxymethyl chitosan (CMCS) in distilled water. Hydrogels will be synthesized via Schiff base reaction by mixing CMCS and dynamer solutions at various ratios. The structure of the dynamer and hydrogels will be characterized by FT-IR and NMR. – The rheological properties of hydrogels will be determined using a rheometer to determine the storage modulus (G’) and loss modulus (G”) changes as a function of strain, frequency, time, and temperature. – The self-healing properties of hydrogels will be assessed by re-integration tests of split pieces. Through these activities, the students will gain practical skills in hydrogel synthesis and characterization, as well as experience in using key analytical techniques and interpreting experimental data.D4 |
| ICGM | Initiation to cell culture and cytotoxicity of biomaterials | 2 ECTS, 12 hours of practice in a research framework | Marie Noelle Labour | The work will consist in maintaining cell lines in culture for two weeks, seeding cells onto biomaterials et analysing cell viability by metabolic activity and live-dead staining |
| ICGM | Initiation to NMR characterization | 2 ECTS, 12 hours of practice in a research framework | Marie Noelle Labour | Presentation and tour of the Balard Chemistry Analysis and Characterization Platform, introduction to the NMR service, its operation, and the available equipment (magnet, console, probe). Liquid NMR: sample preparation, device settings before analysis (tuning, matching, lock, shim, etc.), 1H NMR. Analysis parameter settings / signal optimization. Signal processing, spectrum analysis, relaxation time measurement. X heteronuclei, 1H decoupling / 2D NMR (homonuclear and heteronuclear) / 3D NMR. Diffusion coefficient measurement (DOSY) / Solid-state NMR / Gel NMR (HRMAS). |
| LMP | Initiation to high resolution mass spectroscopy | 2 ECTS, 12 hours of practice in a research framework | Guillaume Cazals | The fundamental principles of high-resolution mass spectrometry. The handling of the Orbitrap. The key steps in sample preparation. The acquisition and processing of spectral data. |
| IBMM | Cultivating aerobic bacteria (such as Achromobacter) Performing tests to determine the MIC (Minimum Inhibitory Concentration) of antibiotics | 2 ECTS, 12 hours of practice in a research framework | Vincent Jean-Pierre | Cultivating aerobic bacteria (such as Achromobacter) Performing tests to determine the MIC (Minimum Inhibitory Concentration) of antibiotics |
COMPARATIVE POLITICS & PUBLIC POLICY
| Labo- ratory | Title | Organizer |
| CEPEL | Cartography inititation | Stéphane Coursière |
| CEPEL | Les ficelles du mémoire | – |
EARTH AND WATER UNDER GLOBAL CHANGE
Mention Sciences de la Terre
- Hydromorph lab : model and physical experimentation
- Borehole hydrogeophysical logging and hydraulic tests
- Geophysical methods (field experiment, inversion)
- Electrical resistivity modeling and inversion
- Flow and transport modeling in heterogeneous systems
- Influence of Anthropogenic activities on River Water
- Multi scale monitoring for characterization of karst
- Heat & water transfer in soil-vegetation-atmosphere system Introduction to isotope hydrology flood impact observatory
- Multi-agent modeling Wastewater reuse for agriculture: fundamental processes
- Satellite observation for large river characterization
- ECO-FILT: Toposoil effect on soil hydrodynamics
- CLIMATE-FILL : Gap filling and scaling of meteorogical data
- DEM4GeoSc : geomorphometry from high resolution DEMs
- AnthropoSoils : characterisation of topsoil dynamics
- OpenLandscapes : Spatial integrated modelling of fluxes
- Remote sensing methods applied to soil moisture mapping
Mention Sciences de l’Eau
- Introduction to isotope hydrology
- Multi-scale monitoring for hydrogeological and hydrochemical characterization of karst
- Multi-agent modelling
- Heat- and water transfer in soil-vegetation-atmostphere systems
- Wastewater reuse for agriculture: methods for fundamental processes characterization
- Flow and transport modeling from laboratory to field scale in heterogeneous systems
ECO-EPIDEMIOLOGY OF EMERGING DISEASES
- Field sample and molecular identification of mosquitos and pathogens in a contaminated environment (microplastics)
- Ecology Keys
MANAGEMENT AND SUSTAINABLE TRANSITION
- Literature Review / Building a Theoretical Framework
- Analysis of qualitative data
- Introduction to qualitative research methods
- Introduction to quantitative research methods
MODELLING BIOLOGICAL SYSTEMS
- Nicolas Meyer (MCF, IMAG) – Basics in Mathematics
- Elodie Brunel-Piccinini (MCF, IMAG) – Data Science
- Jean-Charles Walter (CR CNRS, L2C) – Intensive Course on Monte Carlo Simulations of Polymers in Interaction
- Andrea Parmeggiani (PR, L2C) – Aspects of Dynamical Systems
Photonic & electronic sensors for environment and health
- Gas sensors based on IR spectroscopy
- Fourier-transform-based spectroscopy
- Numerical methods to simulate semiconductor heterostructures
- Infrared detectors for environmental spectroscopy applications and medical thermal imaging
- Introduction to epitaxy: Fabrication of laser in a clean room
- Advanced optical characterisations (Beam, streak-camera, Wavefront, etc.)
- Continuous-Wave THz instrumentation
- Optical fibers and optical components (Principles, Manipulation, cleave, splicing, characterisation)
- Instrumentation & microwave metrology, RFID and Sensor RFID (Design, fabrication, characterization)
PLANTS AND MICROBIOLOGICAL SCIENCES FOR AGRO-ENVIRONMENT
| Labo- ratory | Title | Organizer |
| IPSiM | Introduction to the functional analysis of ion channels using the patch-clamp technique on plant cell membranes | Claire Corratgé-Faillie, Alexis de Angeli, Anne-Aliénor Véry |
| IPSiM | Local ion concentration and flux measurements at the surface of plant roots using ion-selective microelectrodes | Martin Boeglin, Claire Corratgé-Faillie, Anne-Aliénor Véry |
| IPSiM | Multi-scale imaging methods for plant abiotic stress analysis | Carine Alcon, Tou-Cheu Xiong, Alexandre Martinière, Laurence Marquès |
| IPSiM | Exploration of gene and genome expression in plants – computational session * | Antoine Martin, Sandra Cortijo |
| IPSiM | Exploration of gene and genome expression in plants – experimental session * | Antoine Martin, Sandra Cortijo |
| LEPSE | Rapid response of photosynthesis to water stress: stomatal origin or consequence of growth arrest? | Myriam Dauzat, Romain Boulord, Thierry Simonneau |
| LEPSE | Estimation of majour growth and development functions on high-throughput phenotyping plateforms | Stéphane Berthézène, Benoît Suard, Bertrand Muller, Llorenç Cabrera-Bosquet |
| LEPSE | Plant modeling: from 3D models to yield prediction on a European scale in 2050 | Christian Fournier, Boris Parent |
| PHIM | Phylogeography of phytopathogenic agents | Stéphane Guindon, Denis Fargette |
| PHIM | Phenotyping in virology | Estelle Billard |
* these two two-day sessions are complementary and should be attended, starting with the calculation session.
Quantitative Ecology & Evolution
| Laboratory | Title | Organizer |
| ISEM | Developing individual-based eco-evolutionary models | Saismit Naik |
| ISEM | An introduction to laboratory experimentation in community ecology | Emanuel Fronhofer |
| ISEM | How to infer the structure of complex food webs? | Claire Jacquet |
| MARBEC | Swimming performance in fish larva challenged to an environmental stress | Catherine Lorin-Nebel |
| ISEM | Environmental DNA time series in Ecology and Evolution | Christelle Tougard |
RESEARCH & INNOVATION ENGINEER
- Metabarcoding and environmental genomics (2 days)
- Spectrometry (2 days)
- High Performance Computing (1 day)
SCIENCES FOR HUMAN HEALTH
Discovery of technological innovations for personalized diagnosis: mass spectrometry and ultra-sensitive multiplexed immunoassays
The clinical proteomics platform aims to exploit the latest technological developments in mass spectrometry and immunoassays for the discovery, validation and use of biomarkers in various human pathologies (neurodegenerative diseases, cancers…).
Objectives :
– Overview of the different technologies (MS and ELISA): advantages and disadvantages
– Development of an innovative clinical application: scientific procedure
– New plasma biomarkers for the diagnosis of Alzheimer’s disease
3 – LES UE TRANSVERSALES
Acquisition de connaissances & compétences mobilisables au sein de tout univers professionnel
Veuillez trouver ici également les dates et les salles des différentes sessions.
Consultez également notre agenda pour consulter les horaires non-core, TTUs et Multidisciplinary Project
Questions fréquentes
Comment s’inscrire aux unités d’enseignement Non-Core et Transversales?
Vous allez recevoir le 9 Septembre un questionnaire pour choisir vos unités Non-Core et transversales. Veuillez répondre au plus vite pour obtenir votre place.
Note: Les UE Non-Core sont des unités d’Initiation. Vous pouvez faire votre choix parmi toutes les unités proposées par les autres parcours, sauf le votre.
Les UE transversales sont sélectionnables peu importe le parcours auquel vous appartenez.
Combien d’unités d’enseignement Non-Core et Transversales faut-il choisir?
Plus d’informations à ce sujet ici